慕课中提到,课程知识资源不是一个直接给课程提供取之不尽之粮食的粮仓,而是一座矿山,为课程提供埋藏深浅不等的、贫富程度不一的大量矿石。课程知识资源需要()才能进入课程,作为课程内容的知识需要经过(),否则只会使知识()。

A.优化

B.批判

C.提炼

D.僵化

正确答案：ABCD【批判;提炼;僵化】

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• 『 美育,一般也称审美教育,审美是?
• 『 春秋时期孔子提倡的()即是美育。
• 『 正式提出美育思想的是谁?
• 『 “以美育代宗教”的提出者是?
• 『 随着我国发展,恩格尔系数(食品支出总额
• 『 《意见》有哪三个显著特征?
• 『 建国初期美育和作为其载体的艺术教育长
• 『 《意见》对美和美育有了新的认识和表述
• 『 《意见》内容全面,整体,内容包括?
• 『 《意见》对于22年的刚性要求是?
• 『 “优先发展教育事业。建设教育国是中华
• 『 1996年,国际21世纪教育委员会向联合国
• 『 概括地说,“中国学生发展核心素养”的
• 『 学生发展核心素养体系的构建体现了以下
• 『 学生发展核心素养对深化普通高中课改的
• 『 对学科核心素养的理解应认真理解和把握
• 『 在将知识、技能转化为美术学科核心素养
• 『 普通高中美术课程标准修订组经过周密思
• 『 五个美术学科核心素养所面对的对象是一
• 『 “优先发展教育事业。建设教育国是中华
• 『 视频中采访对象将核心素养追根溯源,发
• 『 核心素养的落地要落到以下哪里？
• 『 概括地说,“中国学生发展核心素养”的
• 『 全世界共同倡导的,跨学科科研素养是（
• 『 普通高中美术课程标准2017年版,实际上
• 『 我们今天的课程的常态呢应该什么?
• 『 大概念和基本问题重点在于?
• 『 怎么让大概念和基本问题行动化（）。
• 『 美术学科的五个学科素养,是中国美术教
• 『 核心素养有不同的界定,比如说欧盟有欧
• 『 大概念是一种观念的表述,它是一个学习
• 『 大概念它是来自于科学教育中的一种理解
• 『 我们中国的教育特别在乎的就是基本的知
• 『 我们提出一个主题,我们这个内容就分成
• 『 高中美术课程课程标准内容,我们分成以
• 『 大概念大概念是相对小概念而言的,它有
• 『 现行使用的()高中美术课程标准,它是18
• 『 学科核心素养分成以下哪几个方面:（）
• 『 ()图画手工科是我国最早的高等师范美术
• 『 王国维在1908年发表的《论教育之宗旨》
• 『 1950年8月颁发《》,这是中华人民共和国
• 『 20世纪70年代至今的美术教育有哪些特点
• 『 受到谁的启发,王国维提出美术是培养完
• 『 曾经提出了“以美育代宗教”的观点,并
• 『 我国最早的高等师范美术教育系科是以下
• 『 1918年4月5日我国第一所公立美术学校()
• 『 杭州艺术专科学校是中国现代重要美术院
• 『 近代基础美术教育的观念是（）。
• 『 建国至20世纪50年代末的美术教育（）。