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    据了解，“淘宝班”日前已经完成招生，但情况并不乐观。“计划招400人，仅有60多人填报了第一志愿，很多人认为这仅是普通的开网店。”“淘宝班”项目发起人游永春无奈道。

    缘起：校企合作开设“淘宝班”

    6月中旬，江西省经济管理干部学院在校内开设“淘宝班”，计划培养大学生进行淘宝运营。截至目前，记者了解到，该班已经完成招生。遗憾的是，距离400人的原计划，仅有60余人将“淘宝班”填报为第一志愿，比例不到两成。

    记者了解到，“淘宝班”是该校在借鉴“义乌工商学院”模式的基础上，在高校中进行职业教育的一种尝试。9日，该项目发起人、南昌如鱼电子商务有限公司CEO游永春在接受采访时表示：“设立"淘宝班"，是为了解决省内电商人才的紧缺问题。我们希望借"校企合作"，由企业给学校下人才委培订单，定向培养电商行业需要的专业人才，学生毕业后直接服务企业。”

    据悉，“淘宝班”采用双轨教学模式，前二年课堂教学，学生利用课余时间开网店，第三年直接“带薪顶岗实习”。三年大学期间，学生除学习思政、计算机、体育等基础课程外，还需学习如何进行淘宝经营，并且该类课程直接与网店经营挂钩。

    回应：要学投广告和计算盈率等知识

    现实却是，这种高校中设立的“职业教育”似乎并不受广大高考生的“待见”。记者了解到，早在招生消息传开后，网络上就出现了一些针对“淘宝班”的争议。支持者认为，学生掌握谋生的技能是教育应有之义，“淘宝班”适应潮流。也有网友高举反对牌，认为在大学里开设“淘宝班”是社会的一种倒退。

    在此类争议中，“淘宝班”招生遇冷也似乎不那么意外。游永春告诉记者：“很多学生认为，所谓的"淘宝班"就是学习开网店，而开网店很简单，根本不用耗费三年时间去学，事实并非如此。”他指出：“根据相关统计，仅有20%的淘宝店能走向成功，这背后，往往要靠一个团队甚至公司的苦心经营和策划。”

    “打个比方，经常在淘宝上购物的人就会发现，在淘宝上搜索一样商品，往往前几十页都出现了相同的商品，你只有在排位很后的页面，才能看到其他不同的商品。实际上，有卖家对淘宝的搜索排位进行了购买，因此，前几十页很可能都是他家的商品。而这些，我们在"淘宝班"中要对学生进行系统的教学。”游永春说，此外，“淘宝班”的教学内容还涉及如何投放广告、如何计算产品销售盈率等内容。

    争议：是培养人才还是复制商贩

    另一个顾虑是，由于“淘宝班”的运行模式与义乌工商学院类似，都是将大学生教育与电商实际经营相结合。然而，在重视精英教育的大学教学中，“义乌模式”饱受争议和抨击。

    据了解，义乌工商学院是一所公办的大专高职院校，其下创业学院的生存式创业教育和高创业率闻名全国。在这里，学生的主业不是学书本知识，而是开淘宝网店。他们除了可以一边上课一边打理网店，忙的时候甚至可以不去上课，网店等级还可以用来抵学分。这种过于“商业”的教育模式在传统教育领域，被视为“出格之举”。记者了解到，在义乌工商学院，就曾经出现过学生经营业绩上佳，但学业不过关的窘况。甚至，不少学生本人也觉得：自己好像不是大学生了，而是商人。“这到底是培养人才还是复制商贩？”“大学究竟该教什么？”一系列争议和质疑随之而起。

    对此，游永春表示，江西的“淘宝班”不会完全照搬义乌模式。“我们会在借鉴义乌的模式上，形成培养支持学生创业及保障学生就业的双保险（放心保）自身特色，即理论成绩与实践成绩并重。”记者了解到，虽然在“淘宝班”中，学生网店店铺的浏览量、转化率、销售额及品牌提升度等业绩可以作为学分参考标准，影响成绩，但这并不会降低学校对学生理论成绩的要求标准。

    “由于尚未找到更好的解决办法，我们只能让学生先学习半年的理论知识后，再进入实践，前两年常规教育也偏重课堂教学，第三年才完全是实践。至于学分，学生的业绩可置换一定比例的专业课学分，但这个比例还在协商中。”

    专家解读：高校开设“职业教育”是趋势

    针对“淘宝班”招生遇冷一事，南昌大学教育学院院长苗元江认为：“高校开设"淘宝班"是新鲜事物，与传统的大学专业有所区别。然而，目前一个传统观念是：大学是高等教育，是"高大上"的。大家不熟悉的"淘宝班"遭遇思维惯性，现阶段难免会遇挫。”

    不过，苗元江也坦言，这种观念需要改变。“一方面，现在很多大学生在校学习的知识过于理论和学术，其实不是所有人毕业后都能进科研单位，这类学生在求职上，与社会上其他有一技之长的人相比，没有优势，而且很多毕业生还存在"眼高手低"的问题。”这难免导致大学生“毕业即失业”、“从事的工作根本不符合自己专业所学”等尴尬现状。另一方面，职校毕业的人才，在其需要进一步提升自己时，往往又受到学历方面的限制。

    “因此，在高校开设"职业教育"其实是符合时代需求的，这是一种趋势，但这是渐进式的。”另外，苗元江强调，高校在开设“职业教育”的同时，也必须加快学历、学位等相应配套制度的设计，以减少多数人的顾虑。

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