答案:B

2.研究性教学中,学生在问题的探究过程中()。

A、只能用老师给的资料,不能自己查阅资料;

B、只能自己思考得出结论,不可以寻求老师的帮助;

C、既可以与同学讨论,又可以寻求教师的帮助;

D、一定要与教师给出的结果一致,不能采用其他方案。

答案:c

3.杜威的“知识的产婆”观点指出:最好不要把知识直接告诉学生,而是要引导学生自己得出结论。(错)

4.研究性教学大多从问题入手开始学习。(对)

研究性学习

1.研究性学习的特点包括()

A、教师是主体

B、学生参与度高

C、可以建立学生之间的友谊

D、不仅学习知识,还能培养技能

答案:BCD

2.研究性学习是师生共同探索新知识的互动过程,是师生围绕着待解决的问题而共同完成学习内容的确定、研究方法的选择以及为解决问题而相互合作和交流的实践过程。(对)

3.学习最基本、最重要的特点,就是通过知识与经验的获得,引起个体心智与行为方式的变化,从而改善学习者的生存质量。对

4.研究性教学只能用于理工科课程。(错)

研究性教与学的实施

1.以下属于探究式教学法的有()。

A、杜威的Learningbydoing

B、布鲁纳的discoverylearning

C、施瓦布的Inquirybasedleaning

D、基于问题的学习

答案:ABCD

2.探究式教学法一般分为()步骤实施。

A、创设情境,设置问题,激发学生自主探究的欲望。

B、发掘自主探究的潜能,设计研究计划,提出假设。

C、实验探究,寻求结果。

D、分享探究结果,营造交流氛围,修正探究结果。

答案:ABCD

3.研究性教学可以培养如下哪些能力()

A、解决问题

B、信息获取

C、团队合作

D、表达能力

答案:ABCD

4.探究式教学模式只能用于实验教学。(错)

科研方法概论

1.科研方法的()不是对于历史结果的简单记忆,而是为了变革和创新。

A、传承

B、创新

C、发展

D、交叉

答案:A

2.在科研方法的三个层次中,()具有抽象性和普遍性。

A、一般方法

B、特殊方法

C、哲学方法

D、经验方法

答案:C

3.科研方法的重要作用体现在()。

A、决定科研成败

B、影响科学进程

C、关系科技创新

D、培养科普人才

答案:ABCD

4.科研方法中的一般方法具有()特性。

A、普遍性

B、专业性

C、桥梁性

D、综合性

答案:CD

5.以下科研方法中,()属于逻辑方法的范畴。

A、观察与统计

B、归纳与演绎

C、模拟与实验

D、抽象与具体

答案:BD

6.科研方法与科学方法是同一概念。(错)

7.科研方法注重科研过程实际问题解决的有效性和可操作性。(对)

8.适用于一个学科的特殊方法,一定不能应用于其它学科。(错)

科研方法类型

1.根据(),科研方法可分为通识方法和专业方法。

A、研究对象的层次

B、研究规则的不同

C、研究内容的性质

D、研究方法的适用范围

答案:D

2.以下科研方法中,()不属于“老三论”。

A、控制论

B、突变理论

C、系统论

D、信息论

答案:B

3.实际的实验条件适用于模拟方法,但通常不适用于理想化方法。(对)

科研方法应用

1.丹麦天文学家第谷一生记录了大量天文资料,这属于经验方法中的()方法。

A、观察

B、实验

C、类比

D、统计

答案:A

2.科学探索需要把创新性的思维推理过程和严谨的科学验证相结合,不能偏重其一。(对)

3.从事科研工作需要耐心和毅力,耐心细致的观察是获取科研真实资料的基础。

科研思维概论对

1.直觉思维并没有经过推理和演算,因此在科研中用处不大。(错)

2.直觉与创造性是天生的,后天无法改变。(错)

创新思维与批判思维

1.使用设计思维进行产品设计过程中会用到()。

A、发散思维

B、收敛思维

C、直觉思维

D、自洽思维

答案:AB

2.具有批判性思维的人,通常()。

A、善于观察

B、缺乏想象力

C、大胆质疑

D、思想封闭

答案:AC

3.创新思维有哪些特征?()

A、判断性

B、创新性

C、批判性

D、灵活性

答案:ABCD

4.设计思维只用于新产品的设计,只对设计专业的学生有用。(错)

5.设计思维强调“以人为本”的设计理念。(对)

6.设计思维包含了逆向和正向思维、发散与收敛思维。(对)

科研思维培养

1.()是人们从事某项活动时的一种预设心理状态,这种状态一旦形成某种程度的固化,就容易导致思维活动出现障碍。

A、思维定势

B、批判思维

C、创新思维

答案:A

2.下列事件中,哪一个体现了逆向思维?

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