15、多选题:

教育对生产力的促进作用主要通过什么来实现

A:教育促进劳动力的生产和再生产

B:教育促进科学知识的生产和再生产

C:教育促进社会改革

D:教育对文化的延续

答案:AB

16、多选题:

教育的双重文化属性是指

A:教育对生产力有促进作用

B:教育可以促进民主

C:传递和深化文化

D:构成文化本体

答案:DD

17、多选题:

社会政治经济制度对教育的制约,体现在

A:决定受教育的权利和机会

B:决定教育的领导权

C:决定教育宗旨和目的

D:决定教育内容、教育结构和教育管理体制

答案:ABCD

18、多选题:

对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有

A:华生

B:洛克

C:孟子

D:荀子

答案:ABD

19、多选题:

对于环境对个体发展的影响,正确说法的有

A:环境为个体的发展提供了多种可能

B:人的发展完全由环境决定

C:人并不是消极被动地接受环境的影响

D:环境为个体发展提供了条件

答案:ACD

20、多选题:

个体身心发展的个别差异性表现在

A:不同儿童的个性心理倾向不同

B:不同儿童同一方面的发展速度和水平不同

C:同一方面不同年龄阶段的发展速度不同

D:不同方面发展的相互关系不同

答案:ABD

第三章 单元测试

1、判断题:

人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。()

答案:X

2、判断题:

现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。()

答案:√

3、判断题:

现代人的终极目标是全面发展的人。( )

答案:√

4、判断题:

全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。( )

答案:X

5、判断题:

教育目的功能主要体现在实践方面。( )

答案:√

6、判断题:

人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。

答案:X

7、判断题:

马克思和恩格斯的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合。

答案:X

8、单选题:

马克思,恩格斯认为,培养全面发展新人的唯一途径和方法是( )

A:教育和生产劳动相结合

B:知识与能力相结合

C:课内与课外相结合

D:体力劳动与脑力劳动相结合

答案:A

9、单选题:

机器大工业生产是人的全面发展的( )

A:重要条件

B:前提条件

C:客观基础

D:社会因素

答案:D

10、单选题:

我国社会主义教育目的的根本标志是培养( )

A:复合型人才

B:开拓型,创造型人才

C:社会主义建设者和接班人

D:社会主义新人

答案:D

11、单选题:

布卢姆将教育目标分类为:( )、情感目标和动作技能目标。

A:知识目标

B:知道目标

C:认知目标

D:事实目标

答案:A

12、单选题:

历史上第一个提出教学目标分类理论的是( )

A:布卢姆

B:赞可夫

C:夸美纽斯

D:布鲁纳

答案:C

13、多选题:

关于终身教育,下列说法正确的是

A:是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定

B:它的提出者是法国教育家保罗朗格朗

C:它的本质在于,现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生

D:它贯穿于整个教育过程和教育形式

答案:ABCD

14、多选题:

教育目的要解决的问题是

A:怎样培养人

B:办什么样的教育

C:培养什么样的人

D:为谁培养人

答案:DD

15、多选题:

在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是

A:社会本位论的价值取向问题

B:教育与文化的问题

C:人本位的价值取向问题

D:人的全面发展问题

答案:AC

16、多选题:

在推进素质教育的过程中,需要注意的是

A:素质教育要重点突出创新精神的培养

B:素质教育要促进学生个性发展

C:素质教育必须面向全体学生

D:素质教育应当坚持全面发展

答案:ABCD

17、多选题:

下列属于社会本位目的论的观点有

A:君子学道则爱人,小人学道则易使也

B:古之王者,建国君民,教学为先

C:君子欲化民成俗,其必由学乎

D:为人在世,可贵者在于发展,在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才

答案:ABC

18、判断题:

教育目的是教育方针的抽象规定,教育方针是教育目的的现实体现。()

答案:√

19、判断题:

教育目的与培养目标是一般与特殊,总与分的关系。()

答案:√

20、判断题:

我国教育应当有统一的教育目的,因此,各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。()

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