C、5～8

D、5～9

答案:D

136、下列符合幼儿记忆发展特点的是()

A、以有意记忆为主

B、以意义记忆为主

C、以无意记忆为主

D、以词语逻辑记忆为主

答案:C

137、儿童最早出现的是(),最晚出现的是语词记忆。

A、情绪记忆

B、语词记忆

C、形象记忆

D、运动记忆

答案:D

138、在不理解的情况下,幼儿也能熟练地背诵古诗。这种记忆属于()。

A、意义记忆

B、理解记忆

C、机械记忆

D、逻辑记忆

答案:C

139、在下列关于幼儿记忆发展的表述中,正确的选项是()。

A、幼儿的记忆大多是有意的

B、在整个幼儿期形象记忆占主要地位

C、幼儿主要以意义识记为主

D、幼儿的记忆比较精确

答案:B

140、婴儿的“认生”现象,是()的结果。

A、形象记忆

B、情绪记忆

C、词语逻辑记忆

D、运动记忆

答案:A

141、一个调皮好动的孩子碰到长满刺的仙人球时,如果你告诉他不要去碰,他可能转身就忘记你的告诫,但是如果他不小心被仙人

球扎痛了手指,你再去叮嘱他,他一定会牢记住你的话,这是因为()。

A、幼儿记忆以机械记忆为主

B、幼儿记忆以无意识为主

C、幼儿形象记忆效果高于词语记忆

D、幼儿记忆的效果取决于事物典型特征

答案:C

142、幼儿记忆发展的特点不包括()。

A、无意记忆占优势

B、记忆内容毫无组织性和理解性

C、形象记忆占优势

D、记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

答案:B

143、学前期幼儿以哪种思维方式为主?()

A、直观行动思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、聚合思维

答案:B

144、幼儿学舞蹈时,特别明显的是注意了脚的动作,手就一动不动了,注意了手的动作,脚就又乱了。这说明学前儿童注意的()

。

A、稳定性比较差

B、转移能力有限

C、范围比较小

D、分配能力较差

答案:D

145、在幼儿绘画中,教师应该强调的是()

A、画面干净、美观

B、画的和范画一样

C、按照自己的意愿大胆的表达

D、画得越像越好

答案:C

146、下列关于美术教育活动做法不正确的是(B)

A、以支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受。

B、出示范画让幼儿模仿。

C、鼓励幼儿用自己的方式表现美

D、为幼儿的美术创造提供丰富的材料

答案:A

147、在秋天的树的美术活动当中,教师不适宜的做法是(A)

A、让幼儿按照教师的范画绘画。

B、组织幼儿观察幼儿园的树

C、提供各种树的照片组织幼儿讨论

D、引导幼儿观察有关处的名画

答案:A

148、一个人由近及远离去,在视网膜上的成像越来越小,但人们并不会认为人是在慢慢变小,这体现了知觉特性的()。

A、整体性

B、选择性

C、理解性

D、恒常性

答案:D

149、在“万绿丛中一点红”中,绿草更易被归为一组,是()

A、知觉的整体性

B、知觉的理解性

C、知觉的恒常性

D、知觉的选择性

答案:A

150、幼儿掌握形状的次序是()

A、圆形-正方形-三角形-长方形-半圆形-平行四边形-梯形-菱形

B、圆形-正方形-三角形-长方形-梯形-菱形-半圆形-平行四边形

C、圆形-正方形-三角形-长方形-半圆形-梯形-菱形-平行四边形

D、正方形-三角形-圆形-长方形-半圆形-梯形-菱形-平行四边形

答案:C

151、眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力,也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力,是()

A、视觉集中

B、视觉敏度

C、视觉分散

D、视觉辨别

答案:B

152、通过两眼肌肉的协调,能够把视线集中在适当的位置观察物体,是()

A、视觉集中

B、视觉敏度

C、视觉分散

D、视觉辨别

答案:A

153、从不同距离看一个人,感知他的高矮不变,这是知觉的()

A、选择性

B、理解性

C、整体性

D、恒常性

答案:D

154、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映是()

A、感觉

B、知觉

C、记忆

D、思维

答案:B

155、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是()

A、感觉

B、知觉

C、记忆

D、思维

答案:A

156、“视崖”实验,是为了了解婴幼儿的()的发展状况。

A、方位知觉

B、深度知觉

C、形状知觉

D、大小知觉

答案:B

157、经常人们说“一目十行”“耳听八方”“眼观六路”指的是注意的()

A、注意的广度

B、注意的稳定性

C、注意的转移

D、注意的分配

答案:A

158、在同一时间内把注意集中到两种或两种以上的不同的活动中,指()

A、注意的广度

B、注意的稳定性

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